临床路径教学方法在小儿内科护理带教中的应用(2)
为了验证其临床价值,本次选取我院实习生98名进行研究,本次研究结果显示:对照组综合考核成绩、专科技术操作成绩、专科理论知识(85.)分、(81.)分、(88.)分和实验组的综合考核成绩、专科技术操作成绩、专科理论知识(95.)分、(91.)分、(92.)分相比较低,由此可见,实验组优于对照组,两组研究结果显示为P<0.05;观察实验组和对照组的临床能力,对照组职业心理素质得分和实验组相比较低、对照组临床处置得分和实验组相比较低、对照组临床教学得分和实验组相比较低、对照组临床管理得分和实验组相比较低、对照组健康教育得分和实验组相比较低、对照组护理沟通得分和实验组相比较低,研究数据显示实验组和对照组存在统计学差异P<0.05,再一次验证其价值,研究结果与参考文献一致。
综上所述,在小儿内科护理带教中,可采用临床路径教学法带教方式,应用效果理想,值得临床应用。
[1]邬远林,郭文颖.临床路径的教学方法在小儿内科护理带教中的应用观察[J].医学信息,2017,30(21):173-174.
[2]郑连央,吴秋群.基于临床路径的教学方法在小儿内科护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2016(1):95-97.
[3]谢玲莉.临床路径式教学法在小儿内科临床教学中的应用[J].中国保健营养,2016,26(10):190-191.
[4]刘晓丽.临床教学路径在消化内科护理带教中的效果[J].中国卫生产业,2019,16(27):116-117.
[5]许庆,黄苗苗.基于临床路径的教学方法在呼吸内科护理临床带教中的方法和效果探讨[J].医学美学美容,2018,27(10):14-15.
[6]杨曼玲.临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用效果[J].中国卫生产业,2019,16(26):137-138.
[7]胡小艳,陈伟.对呼吸内科实习护生采用临床路径教学法进行护理临床带教的效果探究[J].当代医药论丛,2019,17(16):215-216.
[8]黄朵.临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用效果[J].中国卫生产业,2019,16(21):153-154.
[9]李倩,曾萍,杨静,等.临床路径带教在老年内科教学中的效果观察[J].特别健康,2019(24):93.
[10]张燕姿.临床路径模式在肾内科临床护理带教中的实践分析[J].中国卫生产业,2019,16(33):135-136.
[11]杨美.临床路径在神经内科护理实习带教中的应用研究[J].现代养生(下半月版),2019(10):163-164.
[12]邓小荣.消化内科护理带教中临床教学路径的应用[J].中国卫生产业,2018,15(29):140-141.
[13]卢林.临床路径教学模式在呼吸内科护理带教中的应用[J].中国卫生产业,2019,16(4):6-7,10.
[14]张万丽.单病种临床路径模式在神经内科护理教学中的应用[J].饮食保健,2019,6(42):276-277.
[15]唐祖霞,黎洋.临床教学路径法在对护生进行肾内科中西医结合护理带教中的应用效果[J].当代医药论丛,2019,17(10):273-274.
[16]方小芳.临床路径教学法在血液内科护士PICC置管及维护教学中的应用研究[J].中国高等医学教育,2019(9):95-97.